Man kan læse Rødhætte. Eller man kan lege Rødhætte. Man kan tale om personer, handlingsbroer og komposition. Eller man kan spørge Tobias, hvordan hans ulv var, og Muhammed hvad hans jæger gjorde.

Se, det er min!” siger en dreng, da en kantet, hvid kanin skifter form på skærmen og bevæger sig glidende rundt for kort efter at blive afløst af et påskeæg med prikker, der hjuler rundt akkurat so

Hvordan hænger det nye fag teknologiforståelse sammen med matematikfaget?

Børn får intet ud af at terpe standardalgoritmer. Lodret opstilling af regnestykkerne repeteret igen og igen virker bare ikke, hvis målet er at lære eleverne at regne.

Mathias Bæk Tejs Knudsen holder en lille pause og tager en dyb indånding: ”Nu er jeg jo en mand, der husker rigtig dårligt,” siger han og slår dermed fast, at det at være god til matematik ikke han

Hvordan sætter man gang i skolens vigtige fællesskaber efter sommerferien – en sommerferie efter endnu et skoleår med pandemi, smittetryk, nedlukninger og hjemmeundervisning.

Jeg tror, alle matematiklærere møder det spørgsmål, indleder Morten Blomhøj, der er lektor på Roskilde Universitet med matematikdidaktik som forskningsområde.

Der er alle mulige gode grunde til at skærpe indsatsen med regnestrategier. Det mener Gitte Schrøder, som er matematikvejleder på Skovvejens Skole.

Jeg laver masser af fejl, siger Lisser Rye Ejersbo.

I år har de to klasser på 6. årgang på Østerbyskolen taget hul på brøkregningen med en video, hvor deres matematiklærere bliver enige om at bestille en pizza, som de kan dele til frokost.