Få gang i pæren

Når eleverne skal løse en matematikopgave, læser de typisk opgaven og går i gang med at løse den med det samme. Ifølge lektor Michael Wahl Andersen kan det betyde, at de misser helt basale informationer. Derfor har han været med til at udvikle den såkaldte pæremodel, som lægger vægt på forståelsen af opgaven, før eleverne går i gang med løsningen.

Skrevet af
Dato
20/09/2023
matematik-artikel.png

Normalt læser eleverne en opgave og går direkte i gang med at løse den. Men den arbejdsform kan gå ud over forståelsen. Mange elever misser helt basale informationer i teksterne, fortæller lektor Michael Wahl Andersen fra Københavns Proffesionshøjskole.

Han har sammen med Alinea udviklet en model baseret på erfaringer fra et udviklingsprojekt i Greve Kommune og en skole i København. Den er døbt pæremodellen for at vise, at vægtningen er på de procesorienterede elementer, punkt 2 og 3 i bunden af pæreformen. 

Læs op for din makker
Aktivitet med fokus på engagement, intonation og rytme. Eleverne skal aktivt forholde sig til form og indhold, når de læser op. Oplæsning understøtter tekstforståelsen. 

Genfortæl til din makker
Eleverne gengiver mundtligt teksten efter læsning. Det foregår i kronologisk rækkefølge med egne ord, men med brug af fagord og -begreber. Fokus er på at forstå problemet, ikke at finde løsninger. 

Vælg en fremgangsmåde
Eleverne lægger sig fast på en fremgangsmåde og går i gang med at afprøve den. Undervejs evaluerer de, om den fungerer, og om løsningen svarer til forventningerne. 

Find fremgangsmåder sammen
Eleverne taler sammen om forskellige måder at løse opgaven på baggrund af oplæsning og genfortællingsaktiviteterne. 

 

VMM, kampagnebanner
Gratis magasin

Vild med matematik

Læs spændende interviews med fx Peter Liljedahl og Rasmus Alenkær, bliv inspireret til at arbejde med AI i undervisningen og få et indblik i, hvordan det føles at have matematik, når man er talblind.

Bestil magasinet

ANDRE HAR OGSÅ LÆST

Billede

Uden tryghed, ingen matematik

Uden tryghed, ingen matematik

Hver sjette elev har så svært ved matematik, at det efterlader mavepine, frygt og fremtidsbekymringer. Løsningen er at gøre undervisningen tryg, og det starter altid med en tålmodig og tillidsfuld relation til læreren, lyder det fra matematikvejleder Mette Bjarning og pædagogisk psykolog Rasmus Alenkær.

Rikke Myrup

Tænkende klasserum sætter ord til matematikken

Tænkende klasserum sætter ord til matematikken

For elever med ordblindhed kan metoden bag Det Tænkende Klasserum være en kæmpe hjælp. Det aktiverer dem - og rykker dem fagligt. Sådan lyder erfaringen fra en efterskolelærer, der bruger tavler og tilfældige grupper i sin undervisning – med succes. 

Erik Ottar Jensen

Find mod, autonomi og motivation i escape rooms

Find mod, autonomi og motivation i escape rooms

Spil i matematikundervisning har vundet indpas – og med god grund, for der er meningsfuld læring at hente. Men det kræver, at der er en stærk kobling mellem spil og matematik. Ifølge ph.d. og adjunkt ved Aalborg Universitet kan escape rooms være et godt eksempel på netop det.